[vc_row][vc_column][vc_column_text] Es paradójico que en que en el marco teórico no se acepta el conductismo y al evaluar se admite la evaluación criterial que procede de concepciones conductivistas (Álvarez, 2011). Evaluación criterial y normativa La evaluación criterial está diseñada para valorar los resultados del aprendizaje esperado e intenta medir en qué grado los productos o…
[vc_row][vc_column][vc_column_text] La experiencia dice a los docentes que el estudiante deja de estudiar cuando ha terminado los exámenes; es como si se hubiera liberado de una pesada carga; para el estudiante el examen es el punto culminante y significa el cese del aprendizaje. De esto podríamos colegir que se estudia para el examen y así…
[vc_row][vc_column][vc_column_text] Con la llegada del COVID-19 a nivel mundial, la escuela pasó de los grandes edificios a las pequeñas pantallas, de la voz del maestro y del niño a la voz de las ondas visuales y sonoras y de la proximidad a la distancia. Me pregunto ¿cómo preparar a los estudiantes para que sean capaces…
[vc_row][vc_column][vc_column_text] ¿La marca o la mística? Mi tesis sobre el éxito educativo es la siguiente: “El éxito de un sistema educativo de un país viene dado por el % de estudiantes que tienen éxito en la escuela y en la vida”. Por lo tanto, el éxito no viene medido por el lugar que ocupan en…
